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        幫助識別兒童閱讀困難的危險因素的新模型

        辛辛那提兒童醫院醫學中心的研究人員針對影響兒童大腦“連接”如何在幼兒園之前學習閱讀的各種因素開發了新的框架。

        當大腦對經驗和干預最敏感時,這可以幫助兒科醫師識別風險。JAMA Pediatrics雜志描述了這種新興素養的“生態生物發展”模型,該模型增強了兒童早期兒科門診期間進行早期篩查,預防和干預的潛力。

        美國兒科學會提倡這種模型,以幫助更好地理解和改善健康的重要社會決定因素。

        “讀寫能力是從嬰兒開始的一個發展過程,那時大腦正在迅速發展。它涉及到了讀寫的技能,知識和態度,”美國讀寫能力發現中心主任約翰·赫頓(John Hutton)博士說。辛辛那提兒童樂園。“閱讀困難源于這些領域中的任何一個方面的不足,并且早起生根的原因是太多的兒童開始上幼兒園前就沒有準備好學習閱讀,并且有落后于更遠的危險。我們的研究表明,這對于來自少數民族和貧困家庭的兒童尤其如此。”

        該模型分為三類:1)生態的; 2)生物學的; 3)發展的。生態學包括兒童家庭環境中的經驗,例如閱讀,交談,教學和創造性游戲。生物學包括遺傳學,例如閱讀障礙的家族史和醫學狀況,例如早產。發展包括認知,社交情感以及腦部健康和能力。

        赫頓說:“重要的是,我們的模型將這些因素錨定在神經生物學上,這反映了兒童大腦中功能性的“閱讀網絡”是如何發展的。“通過神經成像,特別是MRI,我們的研究發現,幼兒園之前在家庭環境中更多刺激性的閱讀活動與大腦結構的更好發育以及支持讀寫能力有關。”

        辛辛那提兒童醫院設有數個計劃,供父母在醫院內外幫助孩子。一個名為“ NICU Bookworms”的新程序,通過該程序,家庭可以得到免費的書籍,并鼓勵他們在重癥監護病房(可能長達數天或數月)期間閱讀給嬰兒。他們還將獲得受過訓練的NICU團隊就“共享”讀書的好處提供的指導。這是一種重要的資源,因為家庭常常擔心自己可以做什么來幫助自己的孩子。

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